iRubric: Lecture: stratégies rubric

Exemples :
– relever les mots ou les groupes de mots qui ont une assonance semblable, ou
– relever les mots ou les groupes de mots qui créent des effets particuliers

– reconnaître que le titre et les illustrations sont porteurs de sens,
– décrire ce que le titre évoque chez lui,
– décrire ce qu’il voit,
– interpréter les illustrations,
– imaginer ce que pourrait être le contenu

– faire un survol de la présentation visuelle du texte (illustrations, graphiques, gros
caractères),
– lire les sous-titres et faire des liens avec le titre,
– interpréter les graphiques à partir des légendes qui les accompagnent,
– observer la mise en page,
• s’interroger sur l’importance des illustrations, mots écrits en caractères gras, en
italique, en gros caractères, etc.,
– imaginer ce que pourrait être le contenu à partir des divers indices recueillis

– reconnaître la fonction des lettres,
– reconnaître le rôle des espaces entre les mots,
– reconnaître que la phrase est constituée de mots reliés par le sens

– reconnaître que les déterminants fournissent de l’information :
• sur le genre et le nombre des noms auxquels ils se rapportent,
• sur la possession (adjectif possessif),
• sur l’objet désigné (adjectif démonstratif),
– établir des liens entre l’information fournie par les déterminants et les noms auxquels ils
se rapportent

– rendre disponibles ses connaissances sur ce sujet,
– établir des liens entre ce qu’il connaît déjà sur le sujet et ce qu’il vient de lire pour
reconstruire le sens du texte