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iRubric: Mathématiques - S-N 2011 rubric

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Mathématiques - S-N 2011 
Mathématiques - Le sens du nombre
Rubric Code: N65W34
By juliannehoch
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Public Rubric
Subject: Math  
Type: Assessment  
Grade Levels: K-5

Powered by iRubric Développer le sens du nombre
P. 71-74
  Dépasse les attentes

5 pts

Atteint toujours les attentes

4 pts

Atteint souvent les attentes

3 pts

Atteint quelquefois les attentes

2 pts

Atteint rarement les attentes

1 pts

Pair ou impair

Enter description
Dépasse les attentes

Je peux démontrer qu’un nombre donné (au delà de 100) est pair ou impair.
Atteint toujours les attentes

Je peux démontrer qu’un nombre donné (jusqu’à 100) est pair ou impair.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent démontrer qu’un nombre donné (jusqu’à 100) est pair ou impair.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois démontrer qu’un nombre donné (jusqu’à 100) est pair ou impair.
Atteint rarement les attentes

Je dois réviser les qualités des nombres pairs ou impairs.
Les nombres ordinaux

Dépasse les attentes

Je peux décrire l’ordre ou la position relative en utilisant des nombres ordinaux.
Atteint toujours les attentes

Je peux décrire l’ordre ou la position relative en utilisant des nombres ordinaux (jusqu’au 10e/dixième).
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent décrire l’ordre ou la position relative en utilisant des nombres ordinaux (jusqu’au 10e/dixième).
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois décrire l’ordre ou la position relative en utilisant des nombres ordinaux (jusqu’au 10e/dixième).
Atteint rarement les attentes

Je dois réviser le vocabulaire des nombres ordinaux et la reconnaissance d'une position dans une suite.
Représenter et décrire les nombres

Concret (matériel tactile)
Dépasse les attentes

Je peux représenter et décrire les nombres jusqu’à 100 ou plus, de façon concrète avec autonomie.
Atteint toujours les attentes

Je peux représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon concrète.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon concrète.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon concrète.
Atteint rarement les attentes

Je dois explorer un peu plus le matériel de manipulation pour mieux comprendre les nombres.
Représenter et décrire les nombres

Image (dessin)
Dépasse les attentes

Je peux représenter et décrire les nombres jusqu’à 100 ou plus, de façon imagée avec autonomie.
Atteint toujours les attentes

Je peux représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon imagée.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon imagée.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon imagée.
Atteint rarement les attentes

Je dois explorer un peu plus les images et dessins pour mieux comprendre les nombres.
Représenter et décrire les nombres

Symbole (écriture/nombre)
Dépasse les attentes

Je peux représenter et décrire les nombres jusqu’à 100 ou plus, de façon symbolique avec autonomie.
Atteint toujours les attentes

Je peux représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon symbolique.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon symbolique.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois représenter et décrire les nombres jusqu’à 100, de façon symbolique.
Atteint rarement les attentes

Je dois explorer un peu plus les chiffres écrits pour mieux comprendre les nombres.
Valeur de position

Concret
Dépasse les attentes

Je peux illustrer, de façon concrète, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue entre les unités, les dizaines et les centaines.
Atteint toujours les attentes

Je peux illustrer, de façon concrète, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue entre les unités et les dizaines.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent illustrer, de façon concrète, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue souvent entre les unités et les dizaines.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois illustrer, de façon concrète, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue parfois entre les unités et les dizaines.
Atteint rarement les attentes

Je peux parfois illustrer, de façon concrète, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je dois me pratiquer à distinguer les unités et les dizaines.
Valeur de position

Image
Dépasse les attentes

Je peux illustrer, de façon imagée et symbolique, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue entre les unités, les dizaines et les centaines.
Atteint toujours les attentes

Je peux illustrer, de façon imagée, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue entre les unités et les dizaines.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent illustrer, de façon imagée, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue souvent entre les unités et les dizaines.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois illustrer, de façon imagée, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je distingue parfois entre les unités et les dizaines.
Atteint rarement les attentes

Je peux parfois illustrer, de façon imagée, la signification de la valeur de position dans les numéraux jusqu’à 100.
Je dois me pratiquer à distinguer les unités et les dizaines.
Mesure longueur non stan

Dépasse les attentes

Je peux établir le lien entre la taille d’une unité de mesure non standards donnée et le nombre d’unités nécessaires pour mesurer la longueur avec indépendance.
Atteint toujours les attentes

Je peux établir le lien entre la taille d’une unité de mesure non standards donnée et le nombre d’unités nécessaires pour mesurer la longueur.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent établir le lien entre la taille d’une unité de mesure non standards donnée et le nombre d’unités nécessaires pour mesurer la longueur.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois établir le lien entre la taille d’une unité de mesure non standards donnée et le nombre d’unités nécessaires pour mesurer la longueur.
Atteint rarement les attentes

Avec aide, je peux établir le lien entre la taille d’une unité de mesure non standards donnée et le nombre d’unités nécessaires pour mesurer la longueur.
Interpréter

Statistiques et probabilité
Dépasse les attentes

Je peux interpréter avec indépendance et sureté des graphiques et des pictogrammes concrets pour résoudre des problèmes.
Atteint toujours les attentes

Je peux interpréter des graphiques et des pictogrammes concrets pour résoudre des problèmes.
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent interpréter des graphiques et des pictogrammes concrets pour résoudre des problèmes.
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois interpréter des graphiques et des pictogrammes concrets pour résoudre des problèmes.
Atteint rarement les attentes

Avec aide, je peux interpréter des graphiques et des pictogrammes concrets pour résoudre des problèmes.
Estimer

opérations
Dépasse les attentes

Je peux estimer des quantités jusqu’à 100 ou plus en utilisant des référents (une quantité connue).
Atteint toujours les attentes

Je peux estimer des quantités jusqu’à 100 en utilisant des référents (une quantité connue).
Atteint souvent les attentes

Je peux souvent estimer des quantités jusqu’à 100 en utilisant des référents (une quantité connue).
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois estimer des quantités jusqu’à 100 en utilisant des référents (une quantité connue).
Atteint rarement les attentes

J'ai besoin plus de pratique avec l'estimation de quantités jusqu'à 100.
Addition de 1 ou 2 chiffres

opérations
Dépasse les attentes

Je peux démontrer une compréhension de l’addition dont les solutions peuvent atteindre 100, avec toutes les stratégies suivantes:
- Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
- Créant des problèmes d’addition
- Résolvant des problèmes d’addition
- Utilisant la propriété de la commutativité (l’ordre n’affecte pas la somme)
- Utilisant la propriété de l’associativité de l’addition (regrouper des ensembles de numéraux n’affecte pas la som
Atteint toujours les attentes

Je peux démontrer une compréhension de l’addition dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 4/6 des stratégies suivantes:
- Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
- Créant des problèmes d’addition
- Résolvant des problèmes d’addition
- Utilisant la propriété de la commutativité (l’ordre n’affecte pas la somme)
- Utilisant la propriété de l’associativité de l’addition (regrouper des ensembles de numéraux n’affecte pas la somm
Atteint souvent les attentes

Je peux démontrer une compréhension de l’addition dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 3/6 des stratégies suivantes:
- Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
- Créant des problèmes d’addition
- Résolvant des problèmes d’addition
- Utilisant la propriété de la commutativité (l’ordre n’affecte pas la somme)
- Utilisant la propriété de l’associativité de l’addition (regrouper des ensembles de numéraux n’affecte pas
Atteint quelquefois les attentes

Je peux démontrer une compréhension de l’addition dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 2/6 des stratégies suivantes:
- Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
- Créant des problèmes d’addition
- Résolvant des problèmes d’addition
- Utilisant la propriété de la commutativité (l’ordre n’affecte pas la somme)
- Utilisant la propriété de l’associativité de l’addition (regrouper des ensembles de numéraux n’affecte pas
Atteint rarement les attentes

Avec aide, je démontre une compréhension de l’addition dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 1/6 des stratégies suivantes:
- Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
- Créant des problèmes d’addition
- Résolvant des problèmes d’addition
- Utilisant la propriété de la commutativité (l’ordre n’affecte pas la somme)
- Utilisant la propriété de l’associativité de l’addition (regrouper des ensembles de numéraux n’affecte pas la
Soustraction de 1 ou 2 chiffres

opérations
Dépasse les attentes

Je peux démontrer une compréhension de la soustraction dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 5/5 des stratégies suivantes:
-Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
-Créant des problèmes avec soustraction
- Résolvant des problèmes avec soustraction
- Expliquant que l’ordre des termes d’une soustraction peut affecter la différence obtenue
Atteint toujours les attentes

Je peux démontrer une compréhension de la soustraction dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 4/5 des stratégies suivantes:
-Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
-Créant des problèmes avec soustraction
- Résolvant des problèmes avec soustraction
- Expliquant que l’ordre des termes d’une soustraction peut affecter la différence obtenue
Atteint souvent les attentes

Je peux démontrer une compréhension de la soustraction dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 3/5 des stratégies suivantes:
-Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
-Créant des problèmes avec soustraction
- Résolvant des problèmes avec soustraction
- Expliquant que l’ordre des termes d’une soustraction peut affecter la différence obtenue
Atteint quelquefois les attentes

Je peux démontrer une compréhension de la soustraction dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 2/5 des stratégies suivantes:
-Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
-Créant des problèmes avec soustraction
- Résolvant des problèmes avec soustraction
- Expliquant que l’ordre des termes d’une soustraction peut affecter la différence obtenue
Atteint rarement les attentes

Avec aide je démontre une compréhension de la soustraction dont les solutions peuvent atteindre 100, avec 1/5 des stratégies suivantes:
-Appliquant mes stratégies personnelles avec/sans l’aide de matériel de manipulation
-Créant des problèmes avec soustraction
- Résolvant des problèmes avec soustraction
- Expliquant que l’ordre des termes d’une soustraction peut affecter la différence obtenue
Régularités répétitives

régularités
Dépasse les attentes

Je peux démontrer une compréhension des régularités répétitives (de 5 ou plus éléments), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions en:
- Les décrivant
- Les prolongeant
- Les comparant
- Les créant
Atteint toujours les attentes

Je peux démontrer une compréhension des régularités répétitives (de 3 à 5 éléments), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions avec 3/4 des stratégies suivantes :
- Les décrivant
- Les prolongeant
- Les comparant
- Les créant
Atteint souvent les attentes

Je peux démontrer une compréhension des régularités répétitives (de 3 à 5 éléments), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions avec 2/4 des stratégies suivantes :
- Les décrivant
- Les prolongeant
- Les comparant
- Les créant
Atteint quelquefois les attentes

Je peux démontrer une compréhension des régularités répétitives (de 3 à 4 éléments), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions en:
- Les décrivant
- Les prolongeant
- Les comparant
- Les créant
Atteint rarement les attentes

Je peux démontrer avec aide une compréhension des régularités répétitives (de quelques éléments), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions en:
- Les décrivant
- Les prolongeant
- Les comparant
- Les créant
Régularités numériques

régularités (Mêmes critères pour les régularités non-numériques.)
Dépasse les attentes

Je peux démontrer une compréhension des régularités croissantes et numériques (nombres à 100 ou plus), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions en:
- Les décrivant
- Les reproduisant
- Les prolongeant
- Les créant
Atteint toujours les attentes

Je peux démontrer une compréhension des régularités croissantes et numériques (nombres jusqu’à 100), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions avec 3/4 des stratégies suivantes:
- Les décrivant
- Les reproduisant
- Les prolongeant
- Les créant
Atteint souvent les attentes

Je peux démontrer une compréhension des régularités croissantes et numériques (nombres jusqu’à 100), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions avec 2/4 des stratégies suivantes:
- Les décrivant
- Les reproduisant
- Les prolongeant
- Les créant
Atteint quelquefois les attentes

Je peux parfois démontrer une compréhension des régularités croissantes et numériques (nombres jusqu’à 100), à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions en:
- Les décrivant
- Les reproduisant
- Les prolongeant
- Les créant
Atteint rarement les attentes

Je peux parfois démontrer avec appui une compréhension des régularités croissantes et numériques, à l’aide de matériel de manipulation, de diagrammes, de sons et d’actions en:
- Les décrivant
- Les reproduisant
- Les prolongeant
- Les créant




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