iRubric: Écriture - Orthographe et grammaire rubric

Je peux vérifier la majuscule et le point dans les phrases simples.
Je reconnaîs que la majuscule et le point marquent le début et la fin de la phrase.
Je peux trouver les noms propres de personnes, les noms donnés aux animaux familiers et les
noms de places.
Je peux vérifier l’écriture de la majuscule pour les noms propres.

Je peux vérifierv la majuscule et le point dans les phrases simples.
Je reconnaîs que la majuscule et le point marquent le début et la fin de la phrase.
Je reconnais une phrase en m’appuyant sur le sens et ma connaissance de la langue parlée.
Je peux vérifier la présence de la majuscule au début de la phrase et du point à la fin.

Je peux vérifier la majuscule et le point dans les phrases simples.
Je reconnaîs que la majuscule et le point marquent le début et la fin de la phrase.
Je peux souvent vérifier la présence de la majuscule au début de la phrase et du point à la fin.

Je reconnaîs que la majuscule et le point marquent le début et la fin de la phrase.
Avec aide, je peux vérifier la présence de la majuscule au début de la phrase et du point à la fin.

Avec aide, je reconnaîs parfois que la majuscule et le point marquent le début et la fin de la phrase.
Avec aide, je peux vérifier la présence de la majuscule au début de la phrase et du point à la fin.

Je peux reconnaître que les temps de verbes indiquent à quel moment l’action se produit.
Je peux identifier le temps dans lequel l'action se passe dans ma phrase (passé, présent, futur).
Je peux choisir le temps de verbes pour exprimer l’action.
Je peux vérifier si les temps de verbes choisis correspondent au déroulement des actions.

Je peux souvent reconnaître que les temps de verbes indiquent à quel moment l’action se produit.
Je peux identifier le temps dans lequel l'action se passe dans ma phrase (passé, présent, futur).
Je peux souvent choisir le temps de verbes pour exprimer l’action.

Je peux souvent identifier le temps dans lequel l'action se passe dans ma phrase (passé, présent, futur).
Je peux souvent choisir le temps de verbes pour exprimer l’action.

Je peux parfois identifier le temps dans lequel l'action se passe dans ma phrase (passé, présent, futur).
Je peux parfois choisir le temps de verbes pour exprimer l’action.

J'ai souvent besoin d'aide à identifier le temps dans lequel l'action se passe dans ma phrase (passé, présent, futur).
J'ai souvent besoin d'aide à choisir le temps de verbes pour exprimer l’action.

Je sais qu'une virgule est utilisée pour séparer les éléments d’une
énumération (une liste).
Je peux séparer les éléments de l’énumération par une virgule.
Je me souviens toujours d'unir les deux derniers mots par "et" ou "ou".

Je sais qu'une virgule est utilisée pour séparer les éléments d’une
énumération (une liste).
Je peux souvent séparer les éléments de l’énumération par une virgule.
Je me souviens souvent d'unir les deux derniers mots par "et" ou "ou".

Je sais qu'une virgule est utilisée pour séparer les éléments d’une énumération (une liste).
Je peux parfois séparer les éléments de l’énumération par une virgule.

Je sais qu'une virgule est utilisée pour séparer les éléments d’une
énumération (une liste).
Je peux parfois séparer les éléments de l’énumération par une virgule avec aide.

Je dois réviser ce qu'est une énumération et pratiquer l'emplacement des virgules.

Je vérifie l’orthographe des mots avec indépendance.
Dans mon texte, je repére le ou les mots pour lesquels je me pose des questions avec le code donné.
Je choisis l’outil de référence approprié (dictionnaire, mur de mots, ami(e), enseignante).
Je vérifie la correspondance entre le mot à vérifier et le modèle et j'apporte les changements nécessaires.

Je peux souvent vérifier l’orthographe des mots en consultant un modèle ou une
personne-ressource.
Dans mon texte, je repére le ou les mots pour lesquels je me pose des questions avec le code donné.
Je choisis l’outil de référence approprié (dictionnaire, mur de mots, ami(e), enseignante).
Je vérifie la correspondance entre le mot à vérifier et le modèle et j'apporte les changements nécessaires.

Je peux souvent vérifier l’orthographe des mots en consultant un modèle ou une
personne-ressource.
Dans mon texte, je repére souvent le ou les mots pour lesquels je me pose des questions avec le code donné.
Je choisis l’outil de référence approprié (dictionnaire, mur de mots, ami(e), enseignante).
Je vérifie la correspondance entre le mot à vérifier et le modèle et j'apporte les changements nécessaires.

J'ai besoin d'aide à repérer le ou les mots nouveaux ou difficiles.
Avec appui, je choisis l’outil de référence approprié (dictionnaire, mur de mots, ami(e), enseignante).
Je vérifie avec appui la correspondance entre le mot à vérifier et le modèle et j'apporte les changements nécessaires.

Je dois prendre le temps de me poser des questions lorsque j'écris pour vérifier mon orthographe.
Je choisis avec un adulte l’outil de référence approprié (dictionnaire, mur de mots, ami(e), enseignante).
Je vérifie avec aide la correspondance entre le mot à vérifier et le modèle et j'apporte les changements nécessaires.

Je m’assure que l’espacement entre les lettres d’un mot et entre les mots d’une phrase est régulier.
Je m'assure que mon écriture script est lisible.

Je m’assure que l’espacement entre les lettres d’un mot et entre les mots d’une phrase est régulier.

Je m’assure souvent que l’espacement entre les lettres d’un mot et entre les mots d’une phrase est régulier.

Je m’assure parfois que l’espacement entre les lettres d’un mot et entre les mots d’une phrase est régulier.

J'ai besoin d'aide visuelle ou d'un rappel de mettre des espaces entre les mots dans une phrase.